Se rendre au contenu

 Organisation de
la prise en charge individuelle

Les séances de psychomotricité relationnelle s’effectuent à un rythme régulier (je recommande une fois par semaine). Des rencontres ponctuelles avec les parents (entretiens) sont également nécessaires pour faire le point sur l’évolution de l’enfant et ses besoins spécifiques. Ce travail demande un véritable engagement des parents et requiert un soutien familial durable.


Durée de référence : chaque séance et chaque entretien durent 45 minutes.

✽  Premier entretien de rencontre

Ce premier contact constitue un moment essentiel pour poser les bases d’une relation de confiance.

Il se déroule en deux temps :

  •  Accueil et formalités administratives

    Lors de cette première rencontre, nous prenons quelques minutes pour :

    • compléter la fiche administrative de votre enfant (identité, coordonnées, personnes de contact, antécédents pertinents) ;
    • clarifier le cadre déontologique et pratique (durée des séances, rythme, confidentialité, accès aux informations) ;
    • expliquer les aspects financiers et les possibilités de remboursement selon votre mutuelle ;
    • recueillir les autorisations parentales nécessaires, notamment pour des éventuels contacts avec les enseignants ou professionnels extérieurs.

    Cette étape permet de commencer l’accompagnement dans un cadre clair, respectueux et sécurisé.

  •  Entretien clinique et échange avec les parents  

    Nous passons ensuite au cœur de l’entretien :

    • vous me partagez les difficultés observées chez votre enfant, qu’elles soient d’ordre moteur, relationnel, émotionnel ou comportemental ;
    • nous identifions ensemble vos attentes, vos questions et vos objectifs pour la prise en charge ;
    • j’explore l’histoire de votre enfant, son développement, son environnement, sa vie scolaire et familiale.

    Cet échange me permet de comprendre la situation dans sa globalité et d’ajuster le cadre de travail pour qu’il soit réellement adapté à votre enfant.

✽  Trois séances d’observation

Ces trois séances constituent un temps privilégié où votre enfant peut découvrir l’espace, le matériel et ma manière de travailler, dans une atmosphère sécurisante et ludique.

  • Observation du tonus, du mouvement et de la motricité globale

    J’observe comment votre enfant :

    • entre dans l’action,
    • s’engage corporellement,
    • gère son équilibre, ses coordinations et son énergie,
    • adapte son tonus face aux situations nouvelles.

    Ces éléments donnent une première indication sur sa manière d’habiter son corps et d’être en relation.


  • Observation du jeu, de l’imaginaire et de l’expression émotionnelle 
          
          La salle de psychomotricité est un espace d’expression libre.

  • À travers le jeu spontané ou symbolique, je peux repérer :

    • les besoins de sécurité,
    • la place de l’imaginaire,
    • la manière de vivre les émotions,
    • les éventuelles tensions ou difficultés de régulation.
  •  Observation de la relation et du mode d’engagement  
          J’observe la manière dont l’enfant se relie :
    • au cadre et aux limites,
    • à l’adulte,
    • à l’espace,
    • aux règles implicites.


    Cela me permet de comprendre comment il s’organise affectivement, comment il gère la distance, l’attention, la confiance ou l’opposition.


  • Construction d’hypothèses et orientation du travail  
          
          À l’issue de ces trois séances, j’ai suffisamment d’éléments pour commencer à construire :
    • une compréhension fine de ses besoins,
    • les premiers axes de travail,
    • les modalités d’un accompagnement cohérent et ajusté.

✽   Entretien de synthèse avec les parents

Ces trois séances constituent un temps privilégié où votre enfant peut découvrir l’espace, le matériel et ma manière de travailler, dans une atmosphère sécurisante et ludique.

  • Retour structuré sur les observations

    Je vous présente :

    • ce que votre enfant déploie dans son corps, dans ses émotions et dans son imaginaire,
    • les points d’appui déjà présents,
    • les difficultés observées,
    • les éléments qui semblent importants pour son développement.

    L’objectif est de vous offrir une lecture compréhensible, nuancée et bienveillante de ce qui a été perçu.


  • Hypothèses et pistes de compréhension  
          

    Je formule ensuite des hypothèses concernant :

    • les enjeux corporels, affectifs et relationnels,
    • les éventuelles sources de tension ou d’inhibition,
    • les éléments qui entravent ou favorisent son épanouissement.


    Ce moment permet d’éclairer des comportements parfois déroutants et de leur donner du sens.


 Observation de la relation et du mode d’engagement  
  J’observe la manière dont l’enfant se relie :
  • au cadre et aux limites,
  • à l’adulte,
  • à l’espace,
  • aux règles implicites.

Cela me permet de comprendre comment il s’organise affectivement, comment il gère la distance, l’attention, la confiance ou l’opposition.


  • Proposition d’un projet d’accompagnement  
          

    En fonction des besoins repérés, je vous propose :

    • un projet d’accompagnement psychomoteur relationnel,
    • un rythme de séances adapté (généralement hebdomadaire),
    • des orientations de travail précises (sécurité, expression, créativité, socialisation, tonus, régulation émotionnelle…),
    • parfois, des contacts avec l’école ou d’autres professionnels, toujours avec votre accord.

    L’objectif est que chacun reparte avec une vision claire de la suite, en cohérence avec les besoins de votre enfant.